​什么是培养工匠精神的重要途径,个人如何培养工匠精神(6个点)

什么是培养工匠精神的重要途径,个人如何培养工匠精神(6个点)

本文目录

1.个人如何培养工匠精神(6个点) 2.在职业发展中需要得到关注和支持这属于什么 3.如何践行大国工匠精神 4.如何培养中职学生的工匠精神教案

个人如何培养工匠精神(6个点)

学生如何培养工匠精神

培养学生的工匠精神，核心在践行，关键在要明了和锁定工匠精神所蕴含的目标维度。只有首先确立要达到的培养目标，培养过程才会有方向、有定位、有远方，才能瞄准标高，凝心聚力，逐梦前行。这样的目标就是怀匠心、铸匠魂、守匠情、践匠行。

怀匠心。匠心，即能工巧匠之心，它是指精巧、精妙的心思，本质上就是创新之心。成语中的匠心独运或独具匠心，指的就是这样的灵明独到之心。匠心是工匠精神的第一位要素，是工匠精神的核心价值和灵魂。因为心是精神之宅、智慧之府、载体之本。古人强调：“运用之妙，存乎一心。”可见，心是神明，心是主宰。反之，失却匠心，工匠就沦为庸匠，精神也就随之贬值，沦为低阶的、不足为道的存在。换言之，工匠精神如果抽掉了匠心的内涵，只剩下形而下的操作，恐怕离匠气也就不远了。所以培育学生怀持匠心，生成匠意、匠思、匠智，亦即培养学生的创新精神和创新品格，是工匠精神培养的首要任务。

铸匠魂。什么是工匠之魂？是德，是人的品德、品行、品格。德是工匠精神的支柱。古人说：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”可见，工匠之才是由工匠之德统领的。有学者强调：“人因德而立，德因魂而高。”德，就是工匠精神的统领与根本，是工匠精神的内涵和灵魂。因而培养工匠精神必须铸匠魂、立匠德。人有了德之魂，才能立世生存、行之久远。职业教育必须践行立德树人的“育人铸魂”工程，与劳模精神和工匠精神相结合，培养学生的职业道德、职业精神、职业素养。要搜集和整理具有育人效应的大国工匠、大师劳模们的成长案例，融入到德育课程中，让学生在职业学习过程中，眼中有标杆、心中有榜样、效学有依托，真正成为追寻大师、德技双修的人。

守匠情。匠情之情是情怀之意，是人们对事物怀持的或投射在事物之上的积极、崇高、富有正能量的情感与态度的总和。守匠情，即怀持和坚守工匠情怀，这种情怀内在地包含了人的价值取向和职业态度，是工匠精神的重要组成部分。工匠情怀包括热爱情怀、敬畏情怀、家国情怀、担当情怀、卓越情怀等。这些情怀在大国工匠、非遗大师身上都有突出体现。培养学生的工匠精神，就是要培养他们崇高的家国情怀、职业的敬畏情怀、负责的担当情怀、精益的卓越情怀，学习大国工匠身上的这些优秀品质，树立正确的价值观和职业态度，这样才能真正得大师真传、汲精神滋养，将自己磨砺锻造成大写的人。

践匠行。匠行是指工匠们做事的行为和行动。培养工匠精神不是因为它是热点和时尚，为了蹭热点、追时尚、贴标签才随之起舞。它是需要真抓实做、大力践行的。践匠行需要明了匠行基于深厚的历史和文化内涵生成的独到的行为特征：执着、精技、崇德、求新等。培养学生的工匠精神就是要按照这样的准则和标高，去培养学生脚踏实地专注做事的精神，培养学生精益求精、追求卓越的境界，培养学生遵道守德、无私敬业的品格，这样培养出来的学生，才是德润身、技立世、品高端的深受欢迎的人才。

在职业发展中需要得到关注和支持这属于什么

时代呼唤“工匠精神”，现代工匠应该具备精湛的技术、深厚的理论功底、吃苦耐劳的精神以及乐于奉献的品格。深厚的专业基础知识和扎实的专业技能素养是工匠精神的核心内涵。一是转变教育理念，大力弘扬工匠精神，让工匠意识深深烙印在每个学生脑海；二是实施精准教育，将人才培养方案、课程体系建设、专业核心课程与社会市场需求紧密结合，形成校企无缝对接，学生毕业即就业。与企业深度融合，校企双方共同设计人才培养方案，制定专业教学标准，校企联合招生、联合培养，使现代学徒制成为培养技术技能人才的重要途径；三是养成职业操守，让刻苦钻研、精益求精、百折不挠、滴水石穿的工匠精神成为职业教育文化的核心理念；四是实行定向培养，突出职业教育专业特色，充分挖掘每个学生的特点和潜质，让各类人才各得其所、才尽其用。

如何践行大国工匠精神

工匠精神的内涵有三个关键词：敬业、精业、奉献。这三者是互相联系、有机结合的。敬业反映的是职业精神，是前提；精业反映的是职业水准，是核心；奉献反映的是个人品德，是保障。可以说，新时期的工匠精神，是劳模精神、劳动精神的重要体现。工匠精神，不仅限于企业生产，而是包括政府机关在内的各行各业，都有一个敬业、精业、奉献的问题。

如何培养中职学生的工匠精神教案

通过中职校园文化活动培养工匠精神有着重要的意义，只有具备工匠精神的高素质人才，才能得到企业的青睐，才能更好地促进社会的发展，实现自我的价值，同时这也是有关学校的物质文化和精神文化建设。具体来说，其必要性体现在以下几点。

首先，通过中职校园文化活动培养工匠精神有利于强化学校的办学特色和办学理念，帮助学校树立品牌形象，从而加强和巩固学校的办学特色。学校要想在社会中立足，必须有服务社会、回馈社会的精神，这种精神包含了工匠精神。学校的师生若能践行精益求精、追求卓越的精神，这个学校必然是一个朝气蓬勃的学校，起码具备了发展壮大的条件。

其次，通过中职校园文化活动培养工匠精神有助于提升我校的校园文化活动的内涵，可以唤醒学生对“工匠精神”的敬仰，为学校校园文化活动注入新的生机和活力。学生工匠精神的培养，不仅需要教师从理论上高屋建瓴地进行思想指导，更需要在日常生活中春风化雨地渗透培养。在丰富的校园文化活动中，让学生在富于“爱”的情怀中，深刻理解职业责任感、使命感，培养对职业的热爱之情，并为学生搭建平台提升技能水平，不断进步，养成细致认真、谨慎负责的做事态度。

最后，通过中职校园文化活动培养工匠精神有利于提高学生在市场竞争中的竞争力。当前，企业对具有较强综合素质的毕业生需求较大，尤其看重毕业生的职业道德及精益求精和吃苦耐劳的精神。只有具备较高的综合素质才能在激烈的市场竞争中找到适合自己发展的岗位，才会受到企业青睐。因此，学习“工匠精神”能够帮助学生精益求精和吃苦耐劳，通过无限放大细小的点，领悟很多不被注意的细节和方面，从而提高自己的职业素质和职业能力。

三、中职校园文化活动培养学生工匠精神的有效途径

中职校园文化活动培养学生工匠精神的关键在于如何将工匠精神有效融入其中，这就需要举全校之力提高对工匠精神的认识以及重视程度，积极采取有效的措施来加强校园文化活动。我校以“工匠精神”主题活动作为抓手，开展有特色的、主题鲜明的、多姿多彩的校园文化活动，这些活动的成功开展让在校学生的学习和生活变得丰富多彩。

（一）丰富多彩的社团活动

“兴趣教育”是我校的教育主题，利用社团这个平台使学生的兴趣充分被激发，让学生学习更加有兴趣。开展丰富多彩、健康向上的社团活动，营造轻松、愉悦的学习环境，进一步活跃校园文化，陶冶学生的情操，促进学生的身心健康发展。从辅导教师的安排、社团的选定、活动时间、地点、内容等方面多次协商与策划，社团活动在原有的基础上逐渐完善。根据学校特点与教师的特长安排社团内容，成立摄影、绘画、书法、独轮社、芦笙队、羽毛球、篮球、乒乓球、合唱、舞蹈等13个社团，学生根据兴趣自愿选择一个社团，人人积极参与活动。学生通过社团活动陶冶情操，培养艺术情趣，提高科学素养，锻炼强健体魄，充实课余生活，促进学生的身心全面发展。

（二）校园文化艺术节活动

校园艺术节为每位学生搭建了展示特长、张扬个性、交流学习的平台，展现素质教育成果，彰显职教特色，展示青春风采，营造追求健康高雅文化、崇尚劳动与技能的氛围，进一步推动工匠精神和校园文化跨越发展。学校结合“六个一”开展艺术节系列活动：主题班会比赛、钢笔字比赛、朗诵比赛等。“六个一”是指培育一个向善的人品、成就一门娴熟的技能、说出一口流利的普通话、使用一门可以交流的外语常用语、写出一手工整的钢笔字和培养一项个人特长，也是班级管理的主要抓手，让学生在潜移默化地熏陶中更加规范自己的言行，提升专业技能，锤炼精神意志，让学生掌握必备的文化知识，又能提升未来需要的基本素养。

（三）阳光体育活动

体育文化的传承与创新需要工匠精神的加持。弘扬体育正能量，发展体育文化，助力国家文化软实力的提升，为文化强国活动贡献力量。当代职校生不能仅满足于学习文化、掌握技能，还应当拥有健康的体魄，我校每个学年都开展校运会、篮球联赛以及足球嘉年华活动，让每个班级的学生明白，体育不仅是为了锻炼身体，而且必须与其他同学通力合作，齐心合力，才能达到共同的目标。通过开展体育活动，学生既能强健体魄，又能培养学生正确的品行、价值观、人生观及团队合作精神，达到匠心并重的标准。

（四）演讲征文和诵读活动

以《工匠精神读本》《柳州工匠》和纪录片《大国工匠》为载体，广泛开展工匠精神读书活动、演讲活动、征文活动以及经典诵读比赛。通过对当代工匠精神的解读，让学生深刻领悟工匠精神的内涵。通过一系列以工匠精神为主题的专题活动，学生对工匠精神有了更深刻的认识和理解，很好地激发了学生的工匠精神意识，从而把工匠精神意识融入他们的信念当中。

（五）道德讲堂活动

通过邀请专家、优秀毕业生来校做报告并与师生一起座谈，加深学生对工匠精神的认知和理解。学校邀请了上汽通用五菱汽车股份有限公司首席工程师、全国“五一劳动奖章”获得者黄元毅给全体师生做以“弘扬工匠精神 智造百姓满意产品”为主题的讲座。我校优秀毕业生文涛目前就职于上汽通用五菱汽车股份有限公司发动机工厂制造部值班经理、特聘技师，向在场的400多名学生讲述了耐心专注、锲而不舍、精益求精、把产品做到极致，让“中国制造”成为高品质的标签的“工匠精神”。通过开设道德讲堂，使在校学生明白榜样就在身边并且触手可及，有利于培养学生锲而不舍、耐心专注、积极肯干的优秀品质，使学生认识到工匠精神就是从我做起，从现在做起，从点滴做起，让学生真正了解工匠精神，弘扬工匠精神，将工匠精神融入他们的学习生活乃至将来的职业生涯中。

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